線上科學寫作融入實驗課程之研究

過去相關研究文獻均顯示，科學寫作在科學學習上具備重要的功能。而實驗報告的撰寫是科學實驗課程中不可或缺的一環。為了將科學寫作活動（實驗報告的撰寫）融入實驗課程教學中，讓教師能參與學生的寫作過程，並解決傳統教室中寫作時間不足的問題，本研究擬採用網路公眾創作工具為科學寫作之工具，經由網際網路建立學習社群，以非同步合作寫作方式，進行實驗報告之撰寫。如此一來，將可解決學生在傳統課堂寫作時間不足的問題，同時網路將呈現學生在寫作過程，同組中不同學生於不同時間所撰寫的不同版本內容，這將有助於組員間分享溝通彼此概念，並讓教師參與和瞭解學生科學寫作的歷程。本計劃預計以將兩年進行研究，第一年研究旨在發展線上科學寫作融入科學實驗課程的模式，並選定大學普通物理學的實驗報告撰寫為融入的部分，經由研究所獲得的結果，回饋到線上科學寫作融入科學實驗課程模式，進行必要的修正改進。第二年研究則將第一年研究所發展出的線上科學寫作融入之實驗課程模式，擴大運用於普通化學和普通生物學課程，分別檢視線上科學寫作融入科學實驗課程模式在不同學科實施時的情形，並從研究分析結果嘗試尋求一個普遍可適用於大學實驗課程的線上科學寫作融入實驗課程模式。本研究將以中部某醫學大學醫學系一年級學生為研究對象，研究設計採準實驗設計為之，第一年使用單組時間系列設計，第二年則採控制組時間系列設計。在資料蒐集與分析時，本研究以混合研究法，透過實驗報告評分、問卷調查、教學手札、半結構式訪談，以及相關研究工具發展技術，將獲得質性與量化研究資料，研究者再根據量化統計與質性資料分析方法，分別對資料進行相關分析與探討，以形成研究之結論與建議。