醫學大學以非同步網路教學實踐問題本位學習之研究

鑒於問題本位學習（PBL）在醫學教育中所扮演的角色日益重要，近年來國內外醫學大學紛紛積極推動PBL的教學策略。研究者擔任中山醫學大學教師教學暨研究成長中心執行長，基於職務上的需求，一方面配合學校推動PBL的教育政策，另一方面積極思索如何在現有的環境和資源下，提升校內教師的教學效能，改善本校學生的學習環境。研究者相信，一個具策略性和實務性的教學改革計畫，將是突破現狀的一項重要工作。
本研究為學校推動網路化PBL教學計畫之先趨研究，目的在透過網際網路建構一個虛擬的PBL教室，以非同步遠距教學方式，實踐醫學大學PBL之教育理念。透過本計畫之執行，研究者將嘗試發展符合本校網路化的PBL課程，並探討本校學生在網路化PBL課程中的學習行為，藉以評估本研究所發展出的網路化PBL課程之適切性，進而提出未來發展本校網路化PBL課程的建議。在研究設計上，本計畫採行ADDIE系統化教學設計模式的理念，將研究歷程分為分析、設計、發展、實施與評鑑五個階段，以全觀性整體的思考進行計畫，確保本研究課程能獲得最佳的教學效果。