她可以做的更好---性別刻板印象對女性數學表現的影響

科學學門裡，數學為基礎科目。但在代表學習成效的數學測驗表現上，常可見女性
學生獲得的成績較為不佳，因此，如何讓女性能表現出應有的能力水準則是推動科學
教育的重要一環。Steele 與Aronson（1995）首先提出刻板印象威脅效果（stereotype
threat effects）來說明社會環境中常見的刻板印象可能會導致學習不佳的結果，相
關的研究並已證實，性別刻板印象的威脅會使得女性在數學表現上無法展現出應有的
實力，反而會獲得較差的成績。然而，在過去刻板印象威脅的研究中多數尚未將測驗
情境（testing situations）納入考量，而僅採用與學校團體施測不同之個別施測方
式來進行實驗。此外，也有愈來愈多的研究著眼在如何致使威脅效果的減除。因此，
本研究計畫預計以三年的時間，進行（一）實驗一中除了將進行威脅效果的驗證外，
也將首次比較不同測驗情境（個別施測、相同性別的團體施測、以及混合性別的團體
施測）對威脅效果的影響；（二）實驗二除了探討刻板印象的促進效果（boost effects）
外，亦將驗證箝制效果（chocking effect）的機制；（三）實驗三的威脅效果減除之
探討，則以接觸假說（contact hypothesis）為重心，來探討當個體與特定團體成員
有充份地接觸或互動時，是否將改變相關刻板印象的強度及可能產生的威脅效果；最
後，（四）實驗四則是以模糊團體間界線來探討威脅效果的減除。相關的文獻整理、實
驗設計及預期結果已於計畫書中詳述。