2026-11-092026-11-09https://scholars.csmu.edu.tw/handle/123456789/38386本研究之主要目的係驗證以後結構女性主義為基礎所提出的教學模式是否能賦權女 性學生於其英語學習互動方式。經由探討女同學如何於傳統父權教育系統下被邊緣化與 緘默化，並藉由一系列的探討以檢視老師與學生間的不平權權力結構方式外，研究者更 藉由性別的角度探索於父權教育系統中，男學生與女學生間所發生的不平權權力結構方 式。 為了改變傳統以教師及男學生為主體的教學互動方式，研究者經由解構存於傳統權力 結構中之二分法的歸類範疇--例如，男生-女生、學生-老師、中心-邊緣、發聲-沉默--去 論證女性同學在傳統存提式教育中所顯現的沉默與抵抗的緣由後，提出本研究之教學模 式，並期能藉由此教學模式於英語教學的實施，以喚起女性同學對自我意識的提昇，並 藉由發聲達到自我身份認同重構的學習歷程。 本研究採取質量並重的研究方法，並以實驗教學法進行探討。分別以實驗組與控制組 英文成就測驗前、後測之進行比較與探討。另外，本研究亦發展學生滿意度調查問卷以 半結構式訪談問卷，以深入探討實驗組的學生對於後結構女性教學模式的滿意程度。抵抗沉默發聲存提式教育後結構女性主義教學法Project