2026-11-092026-11-09https://scholars.csmu.edu.tw/handle/123456789/38641教育與心理學界已經發現理解數字及文字有所困難的學生，他們被泛稱為學 習障礙，包括書寫障礙(dysgraphia)、閱讀理解障礙(dyslexia)及算數障礙(dyscalcula) 等。這些研究都意指人類對各類型的抽象符號有獨特的運作方式，而理應有一群 特定的人會對這些特定的抽象符號有理解上的障礙。所以，理應有部份的人天生 會對五線譜有閱讀理解上的困難(即發展性閱譜障礙)。然而，現有研究大都只(個 案)報告一些優秀的音樂家在腦傷之後無法閱讀五線譜的情形，他們被稱為獲得 性閱譜障礙者。因此，綜觀國內外有關發展性閱譜障礙的文獻非常稀少，本研究 的目的便在於企圖以大樣本調查的方式研究發展性閱譜障礙者，說明其盛行率、 人口變項及其相關因素。也就是，指出有多少比例的學生在接受過一般的音樂教 育，甚至課外的音樂課學習之後，仍然無法有效閱譜，且與此閱譜能力相關較高 的因素為何。因此本研究將根據五線譜的組成符號及現有的閱譜障礙研究發展出 一份適合國人使用的評量工具及音樂教育問卷，以抽樣調查的方式來篩檢閱譜困 難及蒐集影響閱譜困難的相關因素。此外，為了獲得較穩定可信、豐富且實用的 資料，本研究先以台中市小學五、六年級為研究對象。閱譜困難獲得性閱譜障礙音感學習障礙Project