2026-11-092026-11-09https://scholars.csmu.edu.tw/handle/123456789/38491本研究以學校為基礎(school-based)的設計，在台中縣兩所完全中學，隨機選取青少年晚期之女性（高中、職女學生）約600名，調查其不同憂鬱診斷類別之盛行率。同時，為了釐清功能減損程度對往後憂鬱症狀之生成或變化，以及對心理治療的影響。研究採取縱貫式的觀察，在第一年的調查之後，根據診斷訪談結果將女學生分成四個組別：重鬱症(major depression)組、輕微憂鬱(minor depression)組、次症候憂鬱症(SSD)組、以及未患憂鬱組，針對此四組別中之受試者評估其功能減損及憂鬱症狀之程度。在基線之調查完程之後，由四個不同憂鬱組別中，各隨機抽取部分人數(N=30)參與一持續12週之認知行為治療(Cognitive-Behavioral Therapy, CBT)團體，以評估不同功能減損及憂鬱症狀對心理治療的影響。此外，在第二年，針對未參與心理治療之學生(N=480)，追蹤其功能減損及憂鬱症狀之變化情形，以檢視功能減損及與憂鬱症狀之關係。研究的結果將可對於憂鬱相關疾患之分類、生成之機制、以及對心理治療之效果，提供有用之資訊。憂鬱次閾值憂鬱功能減損憂鬱症狀認知行為治療Project